İLETİŞİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN YAPAY ZEKÂ OKURYAZARLIĞINA YÖNELİK YAKLAŞIMLARI: AKSARAY ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ

Yapay zekâ okuryazarlığı, hızla gelişen teknolojik ortamda bireylerin teknik bilgi ve etik farkındalık gibi çok boyutlu beceriler edinmesini gerektirmektedir. Güncel literatür, öğrencilerin yapay zekâyı günlük yaşamlarında ve akademik çalışmalarında etkin biçimde kullandığını ancak bu kullanımı derinleştirecek teknik bilgiye ve etik bakışa çoğu zaman yeterince sahip olmadıklarını göstermektedir. Bu çalışma, daha önce belirli disiplinlerle sınırlı kalan yaklaşımlardan farklı olarak, iletişim fakültesi öğrencilerinin yapay zekâ okuryazarlığına ilişkin algı, bilgi ve tutumlarını inceleyerek bu alandaki eğitsel ihtiyaçları ortaya koymakta ve yapay zekâ okuryazarlığının gelişiminde deneyimsel öğrenmenin ve eleştirel düşünmenin rolüne dikkat çekmektedir. Araştırmada nitel yöntem benimsenmiş, durum çalışması deseni kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme tekniği tercih edilmiş; elde edilen veriler, betimsel içerik analiziyle incelenerek öğrencilerin bilgi düzeyleri, farkındalıkları ve yaklaşımları bütüncül biçimde değerlendirilmiştir. Öğrenciler yapay zekâyı faydalı bir araç olarak görse de teknik bilgi ve etik farkındalık eksiklikleri, okuryazarlık düzeylerini sınırlamaktadır. Bu bulgular, farklı örneklemler ve kullanım bağlamları üzerinden yürütülen çalışmalarda ortaya konulan eğilimlerle hem benzerlikler hem de ayrışmalar göstermektedir. Elde edilen veriler, yapay zekâ okuryazarlığını sürdürülebilir kılmak için etik duyarlılık, dijital güvenlik bilinci ve eleştirel düşünme becerilerini içeren bütüncül eğitim programlarının gerekliliğine işaret etmektedir.